Reseña Crítica de Póster de Investigación Educativo Ambiental
Reseña Crítica de Póster de Investigación Educativo Ambiental
Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales Anteriores.
Elija un Póster o Página Web de investigación educativo ambiental, derivado de los semestres anteriores.
Realice una reseña crítica, que incluya:
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1. Título Propio (que usted ponga) de la Reseña Crítica.
2. Descripción del Autor(es).
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica. Realice Recomendaciones.
5. Referencia. Formato APA.
Fecha límite: Jueves 15 de febrero de 2023, 11 a.m.
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Investigaciones en Educación Ambiental de semestres anteriores:
Título: Saberes del campo
ResponderEliminarAutor: el trabajo fue realizado por Mario Palomino Salcedo, estudiante de licenciatura de básica secundaria con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental de la Universidad de Antioquia. (Salcedo, s.f.)
Objetivo general.
Examinar a través de una investigación cualitativa las diferentes apreciaciones de estudiantes de la secundaria, Monseñor Ramón Arcila Ramírez, sobre el campesino de la región, su saber ancestral y las problemáticas ambientales de la zona mediante los medios de comunicación más utilizados en su contexto.
Objetivos específicos.
Producir experiencias que promuevan en los estudiantes de secundaria un pensamiento reflexivo, el cual les permita identificar diferentes percepciones sobre los saberes ancestrales campesinos que se generan en los jóvenes del grado octavo.
Realizar una comparación entre la agricultura contemporánea que tiene como caracteres definidos como, por ejemplo: los agentes tóxicos contaminantes y la rentabilidad económica, ante los aplicados por ciertas comunidades indígenas y campesinos que conservan costumbres contextualizadas y orgánicas.
Metodología.
La metodología de investigación aplicada en este caso tiene un enfoque participativo (IAP), donde el objeto de estudio es el pensamiento reflexivo y la acción, con los estudiantes del colegio Monseñor Ramón Arcila Ramírez, por medio de un grupo focal entre varios estudiantes de distintos grados, un bajo rendimiento académico, proceso que será fundamentado por la mediación del docente encargado con material de apoyo audiovisual que constará de tres tipos y momentos, donde cada documental dará una percepción normalizada en la cotidianidad colombiana.
Resultados: los autores no reportaron los resultados de la investigación.
Reseña crítica.
ResponderEliminar“Es muy cierto que el saber ancestral campestre nos permite a los seres humanos implementar ideas para contrarrestar o mitigar el daño ambiental”, pero hay que tener en cuenta que para articular los saberes científicos con los ancestrales de nuestros campesinos debe de haber presencia o participación de ambas partes. Es decir, intervención de expertos en temas ambientales o, por ejemplo, profesionales de gestión de riesgos y desastres. Esto para dejar claro en que lugares o cuáles materiales permiten una buena y segura bioconstrucción, dado el caso de que en el lugar de dicha construcción halla riesgos de desastres naturales (derrumbes, terremotos, avalanchas, etc.), estos materiales no prestaran seguridad a los habitantes que habiten en esta estructura.
La idea de buscar soluciones a los problemas ambientales que enfrentamos hoy día, apoyándonos de la sabiduría y la experiencia de nuestros ancestros del campo, no es una
estrategia arriesgada ni mucho menos desesperada, pero insisto en que se tiene que estudiar en que partes pueden ser aplicadas, y de cierto modo realizar construcciones amigables con el medio ambiente y seguros para los habitantes de estas mismas. La madre naturaleza es maravillosa desde todos los puntos de vista, percepción que se ve cuestionada, esto debido al tipo de experiencia que se haya tenido, ya que, la madre naturaleza suele golpear fuerte, incluso quitándonos lo único que teníamos, aunque si toca buscar un culpable ese en la mayoría de los casos solemos ser los mismos seres humanos con nuestras malas acciones contaminando y desequilibrando los ecosistemas, por ello es que tal vez nos devuelve el golpe que le fue dado a ella primero. Siguiendo la línea de la protección ambiental, articulando la ciencia y la sabiduría campestre, habrá un fortalecimiento y crecimiento del pensamiento reflexivo y crítico, puesto que el chip de las comunidades, campesinos y estudiantes, será el cuidado de su entorno y amor propio del lugar donde se encuentra.
Recomendación.
Se podría haber adjuntado en la parte de testimonios o en su defecto en el video de la página que muestra una casa ecológica, la mirada u opinión de un experto o profesional del medio ambiente, dándole más veracidad e importancia al tema de la bioconstrucción de la casa con materiales reciclables. Viendo en esta una potencial idea para reciclar y renovar algunas construcciones más amigables con el medio ambiente.
Bibliografía
Salcedo, M. p. (s.f.). Investiga2024turbo.blogspot.com. Obtenido de Investiga2024turbo.blogspot.com: https://mariopalomino.wixsite.com/percepcion
Criterio de ambiente visto desde otra perspectiva con ayuda del jardín botánico y el museo de la Universidad de Antioquia para estudiantes de básica secundaria.
ResponderEliminarLos autores de esta investigación fueron los estudiantes de la Licenciatura en Educacion Básica con enfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental; Arboleda Correa, Albas; Arroyave Echeverria, Juan Esteban; Morales García, Shirly; Quiceno Serna, Yesenia Y Ríos Uribe, Carlos Andrés su asesor quien les guío en esta búsqueda.
Los objetivos de esta investigación consisten principalmente en comprender el criterio de ambiente tanto desde el punto analitico y teórico que tienen los monitores que llevan a cabo el itinerario tanto del Jardín Botánico como del Museo Universitario Universidad de Antioquia, para resaltar en el ámbito educativo la idea de sus estudiantes. Por otro lado se tiene como segundo objetivo efectuar una evaluación a través de una encuesta para los educandos del grado séptimo de la I.E Consejo de Bello, que hacen participes de aulas de ciencias naturales, con el firme propósito de conocer qué concepciones previas tenían los estudiantes del ambiente y cuales se modificaron con en estos encuentros. Además tenemos el tercer objetivo y este consistió en contrastar con otros museos la concepción que tienen estos acerca de ambiente y acordar cuál de esta cumple con los criterios analíticos y teóricos del vocablo.
Para la metodología este grupo de investigadores, vieron a bien elegir la técnica más adecuada para este estudio, en este caso fueron cuantitativa y cualitativa. La metodología cuantitativa consistió en dos análisis una llamada T-test (Prueba t de estudiante) y la otra Paired - test ( prueba t pareada). Por otro lado, la prueba cualitativa consistió en una entrevista semi estructurada a los guías del museo y Jardín Botánico y además en unos formularios conductuales diseñados para los educandos.
Para hablar de resultados, es importante iniciar diciendo que tanto para el grupo 7B y 7C, se les hizo la prueba con el mismo instrumento. Los resultados arrojados por la prueba hecha a cada grupo de estudiantes, determina o encuentra distinción en las ideas preliminares que tienen los diferentes grupos de estudiantes sobre ambiente. Por otra parte, la investigación también arroja que al evaluar la concepción que tienen los estudiantes acerca del término ambiente, después de interactuar con los guías tanto del Jardín Botánico como del Museo Universitario Universidad de Antioquia, se obtiene que esa noción que tienen del término ambiente repentinamente cambió.
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ResponderEliminarEsta investigación me encanto, ya que abordaron elementos importantes para la construcción de esta, además porque se trabajó con una población escolar que está en esa capacidad de comprender conceptos, que está en capacidad de explorar, por que son niños con mucha energía y ganas de aprender. También es importante decir que tuvieron en cuenta dos lugares maravillosos uno de ellos donde los niños se pueden encontrar con la naturaleza de forma real, y en el otro no tan real, pero es válida esa experiencia. Por otra parte, es emocionante saber que estos niños y también los investigadores tienen ese privilegio de contar con esos espacios tan propicios, que tal vez de no existen en otras lugares y esto me lleva a reflexionar que nosotros que tenemos esa oportunidad de vivir en una zona con una biodiversidad asombrosa no aprovechamos ese privilegio o no le sacamos provecho.
ResponderEliminarPara finalizar tengo algunas recomendaciones. Como primero, el título era demasiado largo, (llegué a un punto donde me arrepentí de haber tomado ese trabajo, por su título). Por otro lado, en este trabajo hubieran creado un glosario, ya que habían siglas que la verdad no sabia que era y se le hace difícil al lector comprender, ( Las estuve buscando en internet y era muy difícil de encontrar). Además de esto, hubieran explicado cómo se leen los resultados de los test, ya que todos los lectores no entienden estadísticas y sería muy chévere dejar una guía para que el lector se emocione y comprenda algo más de lo que pensó encontrar.
Referencias :
Arboleda, A. Arroyave, Juan. Morales, S. Quiceno. Ríos, C.(2011). El concepto de ambiente en la interacción - grupos escolares en el Jardín botánico “Joaquín Antonia Uribe” y el Museo universitario Universidad de Antioquia (MUUA)con estudiantes del grado séptimo de la I.E Consejo de Bello. Trabajo derivado del curso de investigación en educación ambiental I.
Nicolas Mosquera Polo
ResponderEliminarAnálisis crítico de la gestión del riesgo en el contexto escolar: Un estudio de caso en la Institución educativa centenario de Bello
Descripción del Autor(es):
Los autores, María Daniela Arenas Álvarez, María Isabel Cardona, Luz Natalia Monroy, David Alexander Tabares Ruiz, y Carlos Andrés Ríos Uribe, son estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental en la Universidad de Antioquia. Su enfoque interdisciplinario refleja su compromiso con la educación ambiental y la gestión del riesgo.
Objetivos:
Generales: El proyecto tiene como objetivo principal contribuir a la preparación ante inundaciones y deslizamientos de los estudiantes de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa Centenario de Bello.
Específicos:
1. Diagnosticar con la comunidad los posibles riesgos de deslizamientos e inundaciones.
2. Implementar estrategias de sensibilización para la prevención de riesgos.
3. Facilitar la divulgación de aprendizajes mediante actividades con la comunidad.
Metodología:
El proyecto adopta una metodología basada en la investigación-acción participativa. Esta metodología cualitativa busca operar un cambio en la comunidad, involucrando a los diferentes actores en la identificación y solución de problemas. La dinámica participativa fomenta la colaboración y la construcción conjunta de soluciones.
Resultados:
Los resultados del proyecto son palpables y multifacéticos. Se crearon plegables e historietas con el propósito de facilitar la divulgación de conocimientos adquiridos. Además, se desarrolló una alarma casera como medida de alerta ante inundaciones. Los participantes no solo adquirieron conocimientos prácticos, sino que también demostraron capacidad para transmitir esos conocimientos a otros, contribuyendo así a la resiliencia de la comunidad.
Posición Crítica:
A pesar de la valiosa contribución del proyecto en la preparación ante deslizamientos e inundaciones, surge una preocupación crítica en relación con la falta de enfoque en la sostenibilidad a largo plazo. La iniciativa, aunque impactante a corto plazo, no aborda de manera integral la necesidad de establecer medidas continuas y estructurales para mantener la preparación ante desastres en el tiempo. La ausencia de un plan de seguimiento claro y la dependencia de la iniciativa de la dinámica participativa pueden generar limitaciones en la sostenibilidad y replicabilidad del proyecto en el futuro.
Recomendaciones:
1. Se recomienda fortalecer la unión y el trabajo en grupo dentro de la comunidad para mejorar su capacidad de respuesta ante desastres.
2. Es crucial desarrollar programas de capacitación con un enfoque específico en la gestión adecuada de desechos, ya que se identificó que las prácticas incorrectas contribuyen a los desastres.
Arenas Álvarez, M. D., Cardona, M. I., Monroy, L. N., Tabares Ruiz, D. A., & Ríos Uribe, C. A. (2022). Preparación ante deslizamientos e inundaciones y mitigación de impactos en la comunidad educativa Centenario de Bello: Aportes desde la educación ambiental y la gestión del riesgo. Proyecto Ambiental Zamora. https://investiga2024turbo.blogspot.com/2024/02/resena-critica-de-poster-de.html
Luis Gabriel Márquez Silva
ResponderEliminarTitulo: Infomapas acerca de nuestro ambiente
Los autores de este articulo investigativo son los estudiantes de la licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental; Sara Bustamante, Edwin Iriarte y Juan Parra.
Objetivos, Metodología y Resultados
Gracias a los conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes universitarios acerca de la importancia que tienen los mapas al momento de transmitir información, como en este caso, se utilizan con la finalidad de analizar e interpretar fenómenos ambientales como lo son la contaminación del aire y la incidencia de la crisis sanitaria (COVID-19). Se busca proponer una serie de actividades que faciliten la lectura de mapas enfocadas principalmente en la interpretación de fenómenos ambientales. Cabe resaltar que lo antes mencionado será enfocado en fenómenos ambientales como lo es la contaminación del aire en Medellín, Antioquia, Colombia. Se llevó a cabo una metodología de investigación cualitativa la cual constaba de 5 actividades, partiendo desde el uso de encuestas hasta la elaboración de material educativo (Video) referente al tema abordado en el presente trabajo. Los resultados fueron muy significativos debido a que los estudiantes que fueron utilizados para llevar a cabo el trabajo manifestaron que el prototipo de mapas como herramienta para describir problemáticas a nivel del territorio era un implemento muy bueno y fácil de manejar para comprender problemáticas a nivel territorial.
Posición Critica
Me parece muy significativo que se implementen herramientas que no son muy comunes a la hora de tratar temas como lo son las problemáticas ambientales, en este caso, la lectura de mapas. El objetivo de la investigación es describir los aprendizajes de un grupo de estudiantes, aun así, se contribuyó y se fortaleció la conciencia ambiental mediante el uso de problemáticas ambientales representadas en un mapa, me parece algo muy importante a resaltar puesto que este no era el objetivo principal de la investigación. Hubiese sido muy gratificante poder observar y analizar el material utilizado en la investigación, de esta manera el lector se puede sentir participe de esta misma.
Bibliografía | Lecturamapas. (s. f.). Lecturamapas. https://edwiniriarte79.wixsite.com/lecturamapas/bibliografia
Reconociendo la jerarquía de la mixtura cósmica en nuestro entorno adyacente.
ResponderEliminarEl presente trabajo de investigación fue realizado por los estudiantes de licenciatura (Caro Carmona, Hamilton Montoya y Sandra Milena) de la universidad de Antioquia, bajo la asesoría del docente Carlos Andrés Ríos Uribe, en donde básicamente se da a conocer la importancia del acompañamiento y el respaldo a los procesos ambientales que en su momento son ejecutados por nuestros infantes como lo es en este caso en particular, donde son los estudiantes de básica primaria quienes ejecutan de manera veras el proyecto ambiental, el cual tiene como fin generar conciencia del recurso aire. En relación con lo anterior y teniendo en cuenta el objetivo general, y considerando que este busca construir un proceso cognitivo en relación a la calidad del aire, implementando como punto de partida las TIC (tecnologías de la información y las comunicaciones) en algunos educandos del quito grado del centro educativo San José de La Montaña, ahora bien el enfoque cualitativo no solo les permite acumular opiniones acerca de los conocimientos previos de los alumnos, sino que también les permite indagar sobre sus grupos demográficos y su estado o estatus socioeconómico, o sea que facilita pasar de un estado de reposo (investigación, la cual es muy importante) a un estado en movimiento (la acción, tomar cartas en el asunto por así decirlo), es decir a través del énfasis pedagógico ambiental, que busca formar ciudadanos responsables con el ambiente (en este caso en especial con el cuidado del recurso aire). En consecuencia, a los resultados, los escolares aprendieron de los diferentes elementos y acciones que degradan la calidad del aire, además como pueden contribuir para frenar o mitigar el daño que estos causan, hay que hacer notar que ellos saben desde sus micro acciones que están sujetos a un conjunto mas grande y dependiendo los intereses de este, se puede generar un impacto negativo o positivo para todos.
Para finiquitar y en relación con la investigación realizada por los autores en el presente trabajo, cabe resaltar su preocupación y el interés implantado en el PRAE realizado por los jóvenes del centro educativo. No obstante, considero que la educación ambiental no solo debe dar desde la básica primaria, ya que los niños están aprendiendo hábitos erróneos desde muy temprana edad ya sea por imitar a un adulto o a un infante (por ende, debería ser desde la educación preescolar). Por otro lado, al hablar de capacitaciones sobre las TIC para docentes y directivos, están como tiendo el error de dar por hecho que tanto educadores como todos los estudiantes saben usar y tienen acceso a un dispositivo tecnológico, además de tener acceso a conectividad, lo cual es algo que no debemos hacer, así pues considero que al poster le falto información académica y en las tablas les falto claridad (esto genera una dificultad a la hora de leer), recuerden sobre cargar un espacio o apeñuscar lo con información, no siempre es la mejor opción.
Bibliografía: (s.f.). Blogspod.com. Recuperado el 13 de febrero de 2024, de https://1.bp.blogspot.com/-CI8DuJBDZNE/X4hbBRf9GMI/AAAAAAAABP8/oz8ok1E1iL4zar_AJla8kdWQ1jsiMzN2ACLcBGAsYHQ/s2048/P%25C3%25B3ster%2BProyecto%2BCalidad%2Bdel%2BAire%2BSan%2BCristobal%2B2019i.JPG
El inicio para reemplazar el Poliestireno expandido (EPS)
ResponderEliminarEste trabajo fue realizado por estudiantes de pregrado de la Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental, los cuales son: Laura Cristina Pérez Ospina, Bersat Alejandra Cartagena Martínez, Tatiana María Álvarez Ramírez, Juleidy Johana Iral Isaza y Rosa Elena Villada Berrío asesorados por el profesor Carlos Andrés Ríos Uribe.
Se propusieron como objetivo general: La contribución al uso responsable de empaques de poliestireno expandido (EPS) en la comunidad de San Antonio de Pereira mediante actividades educativas ambientales sobre las distintas alternativas del material. Los objetivos específicos planteados para llevar a cabo el objetivo general fueron: Identificar las concepciones de las diferentes audiencias de la comunidad de San Antonio de Pereira sobre el uso de EPS. Realizar y ejecutar actividades informativas y participativas sobre las repercusiones de la salud y usos alternativos al EPS. Identificar materiales que permitan sustituir el uso de EPS y, por último, socializar los resultados de la propuesta de investigación con las distintas audiencias de la comunidad de San Antonio de Pereira.
La metodología usada fue cualitativa con un enfoque descriptivo, obteniendo así los resultados de los participantes, siendo estos las audiencias de la comunidad de San Antonio de Pereira, como vendedores, estudiantes y turistas. Este corregimiento fue escogido por ser un lugar turístico que cuenta con zonas de comidas. Su investigación tuvo 3 fases, la primera fue el rastreo de antecedentes sobre EPS, la siguiente fue el diseño y aplicación de instrumentos: observación, entrevistas, encuesta y foro y por último la intervención con la comunidad.
En los resultados obtenidos en la encuesta, la cual fue respondida por 32 personas que dieron sus aportes y concepciones sobre las problemáticas ambientales y el EPS, un 90% de los participantes reconocieron el EPS como icopor ya que es un material de empaque que usan a menudo, aunque desconocen de que se compone, las repercusiones que puede traer y como se descompone este material. Un 81% desconoce cómo pueden sustituir este material, pero están interesados en la reducción de su uso, ya que afirmaban que la contaminación ambiental se debe a la generación excesiva de basuras. Hablando de la entrevista, fue realizada a un participante, quien mostró interés por el proyecto. Además, contó que está en la búsqueda de alternativas a estos empaques, tanto así que envío un proyecto al municipio para hacerle frente a la problemática, ya que como es un lugar turístico se evidencia muchas basuras de estos desechables, pero aún no tiene respuesta.
Abordando el voz a voz, fue realizado por medio de un performance, donde una integrante del equipo llevaba la información sobre las consecuencias del uso del EPS en su traje y otra persona iba explicando a los turistas, los interesados agradecían por la iniciativa, afirmando que ayuda al planeta, incluso hubo una persona que felicito a las autoras por esa actividad, diciéndoles que esta quedó en las mentes de las personas, lo cual podría permitir que consultaran más del tema. En cuanto al foro, lo realizaron en la Institución Educativa San Antonio con 37 estudiantes de los grados 10°A, 10°B, 11°A y 11°B. Se preguntó sobre lo que sabían del icopor, evidenciándose su conocimiento acerca de este, sus usos y repercusiones a nivel ambiental, comprenden que para descomponerse demoran muchos años y si se quema, libera gases tóxicos para el ambiente. También dieron una alternativa como el uso del cartón o llevar su propio recipiente, ya que este seria menos dañino para el planeta, aportaron que la policía ambiental debería multar o penalizar acciones que van en contra del ambiente y que la mejor forma de divulgar este tipo de información tan valiosa debería ser las redes sociales.
ResponderEliminarSi bien la entrevista se realizó a un vendedor con conocimiento en el tema y que incluso ha realizado proyectos en relación con el tema, la misma pudo ampliarse a mayor población, quizás buscar otras personas como funcionarios de la alcaldía, reporteros o personas con mayor conocimiento (científico). Aun así, se reconoce la preocupación y el accionar de este vendedor en la búsqueda de alternativas al uso del icopor. Además, me pareció significativo que abordaran la investigación con toda clase de audiencias, como lo fueron turistas, estudiantes, comerciantes etc. Porque permite que todos nos concienciemos de la problemática ambiental y que eso se de en las personas en general.
Es importante que se piense sobre la mitigación de la problemática ambiental, por algo se inicia y el caso podría ser con el reemplazo de EPS al usar materiales biodegradables hechos a base de plantas como el bambú, conchas de plátano Etc. También se podría incentivar mediante el comercio a darle un descuento a las personas que llevan su propio empaque reutilizable. Otra recomendación, es que quizás hubiese sido motivante consultar para hablarle a los participantes sobre trabajos realizados por algunas personas que están buscando estas alternativas para el reemplazo del icopor, como es el caso de unos colombianos que están fabricando platos comestibles a base de harinas de trigo, maíz, arroz, los cuales no solo reemplazan el EPS, sino, el plástico y que en caso de que el consumidor no quiera comerse el plato y llegase a ir al mar, los peces podrían consumirlo sin ocurrir algún daño, también de los efectos cancerígenos que pueden ocasionar, los daños irreversibles que generan en el ambiente, sobre todo en los mares y ríos
Referencia
Pérez, L. Cartagena, B. Álvarez, T. Oral, J. Villada, R. Concepciones de las diferentes audiencias de la comunidad de San Antonio de Pereira sobre las alternativas de uso del poliestireno expandido (icopor). Trabajo derivado del curso de investigación en educación ambiental I.
https://tatisa7887.wixsite.com/milugar
Titulo: Integrando la Educación Ambiental en la formación sexual de futuros maestros de la Universidad de Antioquia
ResponderEliminarDescripción de los autores: Diana Marcela Cardeño Devia, Maria Camila Arcos Soto, José Miguel Burgos Flórez, Erika Mariana Gutiérrez Rodríguez y Angelica Peláez Escobar, estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia
Asesor: Carlos Andrés Ríos Uribe.
La investigación aborda un tema crucial al explorar la unión entre la Educación Ambiental y la educación sexual, centrándose en maestros en formación de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. El procedimiento empleado, mezclando el enfoque cualitativo y la investigación-acción, junto con la encuesta basada en la Teoría del Comportamiento Planeado, aporta exactitud y profundidad al estudio.
Aquí se destaca la utilización de actividades como las charlas, tarjetas sentimientos y la ruleta de la sexualidad, basadas en el Ciclo de Aprendizaje de Jorba y Sanmartí, para proporcionar una experiencia práctica y significativa a los participantes. La inclusión de una encuesta antes y después de las actividades permite identificar cambios en las opiniones y creencias de los maestros en formación.
El enlace con el marco legal, en particular la Ley General de Educación Nº 115 de 1994, refuerza la relevancia y la necesidad de abordar la educación sexual de manera integral. Además, la consideración de la corriente moral o ética en la investigación, según Sauvé (2005), enriquece el análisis al vincular aspectos científicos y sociales, especialmente en el contexto de la educación sexual.
ResponderEliminarEl estudio descubre efectos significativos al reconocer diferencias en las creencias de los maestros en formación antes y después de las tareas, demostrando un mayor dominio en temas esenciales como la aprobación, los derechos sexuales y reproductivos, métodos de planificación y manejo de emociones. Estos resultados apoyan la importancia de la propuesta de educación sexual integral.
El texto también contextualiza la investigación en problemas observados en Medellín, como la estigmatización y discriminación en los colegios, proporcionando un contexto relevante para la necesidad de acciones formativas. Así mismo, sobresale la conexión con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el aporte a la meta de acceso universal a servicios de salud sexual y reproductiva.
En resumen, la investigación demuestra un enfoque integral y reflexivo sobre la educación ambiental y sexual, avalado por una metodología sólida y un análisis contextual significativo. La propuesta podría tener un impacto positivo en la formación de maestros y, por ende, en la promoción de una educación sexual integral y saludable.
posición crítica
La investigación trata de forma valiente y necesaria la unión de la educación ambiental y sexual, destacando la importancia de abordar estos temas en la formación de maestros. Sin embargo, es crucial considerar que la eficiencia de las enfoques sugeridos puede depender de diversos elementos, como la adaptación y voluntad de los involucrados, así como la adecuación cultural.
El enfoque cualitativo y la investigación-acción son instrumentos valiosos, pero podrían afrontar restricciones en la generalización de los resultados debido a la dimensión de la muestra y al enfoque específico en maestros de la Universidad de Antioquia. Sería relevante explorar cómo estas estrategias podrían adaptarse a diferentes contextos educativos y regiones.
La conexión con el marco legal es fundamental, pero es necesario tener en cuenta los posibles obstáculos en la implementación de programas de educación sexual en ambientes educativos donde las políticas y la cultura pueden ser tradicionales. Además, sería beneficioso considerar la participación activa de la comunidad y los padres en la ejecución de estos programas.
La investigación también destaca problemas sociales en Medellín, lo cual es valioso para contextualizar la necesidad de acciones educativas. Sin embargo, sería interesante explorar cómo estos problemas específicos impactan directamente en la efectividad de la educación sexual y cómo se pueden enfocar más allá de las actividades sugeridas.
Basándome en la posición crítica anterior, aquí dejo algunas propuestas para fortalecer la investigación
Aumentar la muestra para obtener un enfoque más extensa y representativa. Incluir maestros de diferentes partes, contextos educativos y experiencia, esto podría mejorar los resultados.
Evaluación Continua:
Evaluar de manera continua por medio de el diseño un plan de evaluativo para evaluar la efectividad a largo plazo de las intervenciones. La realización de un seguimiento a lo largo del tiempo permitirá adaptar las estrategias a medida de que sea necesario y garantizar un impacto permanente.
Incluir la colaboración de expertos en educación y salud, incluyendo la psicología, ya que tener diferentes perspectivas puede mejorar la implementación de las estrategias.
Parte 1 :
ResponderEliminarTelarañas y maravillas: Tejiendo el hilo del asombro al descubrir la belleza y el misterio de las arañas.
La autora del proyecto “ESTUDIO SOBRE DIVERSIDAD DE ARAÑAS PARA EL RECONOCIMIENTO DE SU IMPORTANCIA ECOSISTÉMICA” es una estudiante de último año en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental en la Universidad de Antioquia, su nombre es: Liz Maryury Zuluaga Cárdenas. Como estudiante avanzada, Liz Maryury ha demostrado habilidades en la observación y la sensibilización ambiental. En este proyecto demuestra su compromiso con promover prácticas sostenibles y la conservación de la biodiversidad en su comunidad.
El proyecto de investigación sobre arañas es una valiosa iniciativa para fomentar la apreciación y el conocimiento sobre estos artrópodos en la comunidad del corregimiento de San Cristóbal, Colombia. Con una orientación hacia la educación ambiental y la conservación, el proyecto busca cambiar las percepciones preconcebidas sobre las arañas y promover su importancia en los ecosistemas rurales.
La metodología adoptada se fundamenta en un enfoque cualitativo, que permite una comprensión profunda de los fenómenos presentes. A través de la Investigación Acción Participación, se integra el conocimiento de los participantes para generar propuestas de solución a las problemáticas identificadas. La Sistematización de Experiencias brinda una perspectiva completa y reflexiva del proceso, lo que facilita la comprensión de los contextos y principios fundamentales implicados.
Los instrumentos y materiales utilizados, como guantes, frascos de vidrio y cámaras fotográficas, reflejan un enfoque cuidadoso hacia la seguridad y el bienestar tanto de los participantes como de los organismos estudiados. Es importante destacar que, dada la naturaleza del proyecto, no se realizan capturas ni sacrificios de los ejemplares; en su lugar, se emplea el registro fotográfico para la recolección de información.
El contexto de la investigación, ubicado en un entorno urbano-rural con una variada población, proporciona un escenario rico y diverso para el estudio de las arañas. La labor de muestreo, llevada a cabo en residencias y sus alrededores, involucra la interacción activa con los habitantes, lo que facilita la difusión del conocimiento y la sensibilización ambiental.
El proyecto identifica diversas especies de arañas presentes en el área de estudio, enriqueciendo así el conocimiento sobre su diversidad y distribución. La colaboración con especialistas en arácnidos garantiza una adecuada identificación taxonómica de los especímenes recolectados.
En conclusión, este proyecto sobre arañas no solo contribuye al avance del conocimiento científico, sino que también desempeña un papel crucial en la promoción de la conservación ambiental y la sensibilización comunitaria. Al desafiar las percepciones negativas y destacar el papel fundamental de las arañas en los ecosistemas, se abre el camino hacia una coexistencia más armoniosa entre la humanidad y la naturaleza.
Reseña escrita por: Valentina Garcia Mendoza
Parte 2:Sugerencias:
ResponderEliminar- Desarrollar material educativo interactivo, ya que al ser un proyecto enfocado en cambiar las percepciones de la comunidad circundante sería beneficioso crear materiales educativos interactivos, como juegos de mesa o aplicaciones móviles, que ayuden a reforzar el aprendizaje sobre las arañas de manera lúdica y atractiva.
- Establecer un programa de seguimiento ciudadano para involucrar aún más a la comunidad en el proyecto. Se podría implementar un programa de seguimiento ciudadano donde los residentes recopilen datos sobre avistamientos de arañas en sus áreas locales. Esto no solo aumentaría la participación comunitaria, sino que también proporcionaría información valiosa sobre la distribución y abundancia de las arañas en la región a lo largo del tiempo.
Referencias:
- Aguilar, P. (1989). Sobre las prácticas agrícolas que afectan el equilibrio natural y la relación con las arañas. Las arañas como controladoras de plagas insectiles en la agricultura peruana. Revista Peruana de Entomología.
- Altieri, M. A., & Nicholls, C. I. (2000). Agroecología: teoría y práctica para una agricultura sustentable. Serie Textos Básicos para la Formación Ambiental 4. PNUMA, México City.
- Altieri, M. A., & Nicholls, C. I. (2007). Biodiversidad y Manejo de plagas en agroecosistemas. Icaria Editorial. Junta de Andalucía Consejería de Medio Ambiente, España.
- Arroyave, A. (2020, noviembre). ¿Los escorpiones y las arañas se comen a sus madres? Mitos sobre los escorpiones (Matrifagia) [Archivo de Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=TLMVJKh9KRE
- Aznar, F., Fernández, R., & Raga, M. (2010). Valores, actitudes, creencias y conducta: ¿cómo fomentar conductas ambientalmente responsables?
- Barnechea, G. M. M., & Morgan, T. M. L. (2010). La sistematización de experiencias: producción de conocimientos desde y para la práctica. Tend. Retos, 15, 97-107.
- De Stephano, M. (2020). Conversaciones entre el Yo y el Soy. Eterno y Finito. Fundación Arsayian. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=thv3ijzIl2s
- Desales-Lara, M. A., Francke, O. F., & Sánchez-Nava, P. (2013). Diversidad de arañas (Arachnida: Araneae) en hábitats antropogénicos. Revista Mexicana de Biodiversidad, 84, 291-305.
- Fals Borda, G., & Rodríguez Brandao, C. (1987). Investigación Participativa. Montevideo: La Banda Oriental.
- Fernandez, E., Castro, M., Rodriguez, C., Waichert, C., & Pitts, J. (2017). Avispas cazadoras de arañas en Colombia (Hymenoptera: pompilidae). Universidad Nacional de Colombia.
- García Trujillo, R. (1996). Los Animales en los Sistemas Agroecológicos. Asociación Cubana de Agricultura Ecológica y Pan para el mundo.
- http://spiderbytes.org/2016/06/19/yellow-sac-spiders-family-eutichuridae/#comments
- Higgins, M. L., & Harbach, R. E. (2009). Social organization of the colonial spider Leucauge sp. in the Neotropics. The Journal of Arachnology, 38(3), 431-434. https://doi.org/10.1636/Hi09-99.1Reseña escrita por: Valentina Garcia Mendoza
Karen Julieth Benitez Reyes
ResponderEliminar1. Título: Al natural
2. Descripción del Autor(es).
los autores del blog son Mónica Andrea García Castro, Guillermo León Builes Arroyave, Elizabeth Alzate Arbeláes, Alexandra Posada Flórez, Maria Alejandra Serna Botero son estudiantes de Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquía fueron dirigidos por el profesor de investigaciòn en educaciòn ambiental Carlos Rios
3. Objetivo general
Relacionar los saberes tradicionales agrícolas y la educación ambiental para el beneficio de una reflexión agroecológica en el cultivo de fresa de la finca la Ilusión en la vereda las teresas en el municipio de la Unión-Antioquia.
Objetivos específicos
Examinar los saberes agricultores de la vereda las teresas en la Unión-Antioquia, lo cual nos permite entender las características de sus prácticas.
Explicar las repercusiones que trae el uso de agroquímicos en los cultivos de la vereda las teresas en la Unión-Antioquia
Conocer los cultivos agroecológicos y agroquímicos, brindando a su vez alternativas que permitan el buen cuidado de los cultivos y la salud de los empleados en la vereda las teresas en la Unión-Antioquia
Metodología:
Esta investigación se encuentra orientada en el paradigma cualitativo, en el marco de esta investigación se utiliza el método investigación narrativa, que propone una ruta metodológica, llamado proceso en espiral; con la metodología abordada se puede decir que por medio de la conversación de las vivencias estas se convierten en textos.
Resultados:
Los autores impregnan de manera elocuente los relatos de los cultivadores es interesante ver los relatos del joven yorman que ha buscado su superaciòn personal e impactar a su comunidad con sus métodos ecológicos en la cultivación de hortalizas para ello se basa en los conocimientos adquiridos dentro de los estudios que ha tenido, creando a su vez proyectos que impulsa una práctica amigable con el ambiente y con el cultivador.
Por otra parte es fundamental resaltar las vivencias de los trabajadores de los cultivos algunos han obtenido superación personal ya han podido tener su propio cultivo; los cultivadores entrevistados tienen algo en especial y solo uno utiliza métodos ecológicos que si bien son un gasto grande al principio dice que cuando el suelo adquiere la salud necesaria estos gastos se reducen y deja gran rentabilidad, lo cual nos muestra que si se puede utilizar las alternativas ecológicas.
Es de suma importancia que los autores hayan logrado centrar sus intereses en los cultivadores y formas de cultivos, que se piense en el medio y en el trabajador puede generar un doble impacto; siento que el leer lo que el cultivador dice de los cultivos de cómo empezaron su empresa hoy por hoy es gratificante el cómo ellos han tenido una superación.
ResponderEliminarLos cultivadores que han utilizado las alternativas agroecológicas enfocan su mirada en el suelo y la mano de obra, muestran que se debe hacer un gasto fundamental y tener un proyecto. Puesto que para poder obtener estos alimentos al natural lleva gasto de mano de obra para que se fundamente en el fortalecimiento del suelo como tal. Es gratificante ver que los autores lograron su objetivo tanto caracterizar los cultivos y llevar una concientización de la finca la Ilusión con el cultivo de fresa
Sería bueno ampliar este proyecto y darlo a conocer a muchas personas cultivadores para generar un impacto mucho más grande, el poder leer este blogs me fascino, me llevó a pensar lo importante que es el campo y lo mal que se puede tratar con tantos químicos agrícolas
Bibliografía
García, M. Builes, G. Alzate, E. Posada, A. Serna, M. Saberes tradicionales agrícolas y educación ambiental rural: un paso más hacia la agroecología, en la vereda las teresas, la Unión-Antioquia
Trabajo derivado de Investigación en educación ambiental I
Reseña Crítica. Parte 1.
ResponderEliminarEl origen de la energía: una propuesta pedagógica para la comunidad en el oriente antioqueño.
2. Descripción de los autores.
Escrito por los estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquia: María Cristina Castaño Hurtado, Amalia María Castro Gaviria, Paula Andrea Duque Martínez, Julián Garzón Gómez, Maria Isabel Vanegas Cardona, Diana Patricia Zapata Castaño; con asesoría del docente Carlos Andrés Rios Uribe.
La presente investigación es llevada a cabo en los municipios de Sonsón y Rionegro, por lo que el objetivo general, busca principalmente informar a la comunidad educativa de estos municipios sobre la energía que consumen, su origen, tipos y procesos. A lo anterior se le suman los objetivos específicos los cuales buscan: diagnosticar las percepciones de la comunidad sobre la energía y su origen, la implementación de recursos didácticos para la correcta enseñanza de la energía y sus procesos y por último la Socialización de lo aprendido por parte de la comunidad.
La metodología utilizada en esta investigación fue el enfoque cualitativo, con la aplicación del método fenomenológico. A través de esta se realizó la búsqueda de información, contextualización, indagación de conceptos y el diseño y aplicación de la propuesta didáctica. Todo esto lo hicieron por medio del acercamiento a la comunidad educativa y general, a través de charlas, actividades, conversaciones y entrevistas.
La aplicación de esta propuesta y sus resultados se vieron reflejadas principalmente en el cambio de concepciones sobre la energía, sus procesos y origen. Lo anterior porque en un primer momento la mayoría no tenía idea de donde venía la energía y al preguntarles decían que estás “venían de los cables de electricidad” , ahora ya todos los participantes están informados sobre las diferentes fuentes de la energía, como lo son el agua, el sol, el viento, entre otros. Además esto, los padres y la comunidad en general resaltó la importancia de que esta propuesta sea llevada a cabo a través de procesos didácticos que permitieran una mayor compresión y generarán un mayor interés.
Posición crítica: Por todo lo anterior, considero que es una investigación muy importante y necesaria, ya que pocas veces nos ponemos a pensar que hay más allá, porque sabemos que existe la energía, pero ¿cómo se produce? Para nadie es un secreto la importancia que tiene la energía en nuestro planeta, por eso educar sobre esta no está nada mal, ya que nos permite conocer y aprender. Pese a lo que acabo de mencionar creo que para que la investigación rindiera buenos frutos con la comunidad en general, se debió hacer con más tiempo, es decir que la duración fuera más, ya que de esa manera los participante realmente se apropiarían de estos conceptos.
Recomendaciones: podrían haber realizado proyectos donde involucren la energía y a través del cual puedan aprender más y descubrir todo lo que esta tiene por ofrecer, así sería posible que no limitaran la idea de la energía a algo que nos sirve solo para encender luces o hacer que los electrodomésticos funcionen, viéndola más desde un punto de vista físico, comprendiendo así todas sus funcionalidades.
Bibliografia: Castaño, M. et al.(2019) Educación Energética En Dos Municipios Del Oriente Antioqueño: Sonsón Y Rionegro, Para Conocer El Origen De La Energía Consumida. Recuperado de: https://juliangg790.wixsite.com/misitio